幼儿园小班语言教育论文：如何培养小班孩子的语言能力？

可以从幼儿喜爱的读物下手，让幼儿欣赏、阅读，问幼儿发什么了什么事情。让幼儿来描述他自己对读物的理解，教师及成人不对幼儿阐述做以评判（做引退者、观察者），并积极鼓励幼儿用自己的语言表达事情。

通过读物，教师设悬念：让幼儿先用自己的思维来讲述故事，教师给幼儿肯定的词语及眼神。 延伸：让幼儿自己制作小书，并讲述自己的故事。

我相信，通过教师、成人的鼓励。激发孩子表达的能力，语言能力自然能够提高。 因为我是一名幼儿教师，这是我多年从事教育事业中积累的经验，以上是发展孩子语言表达能力的一方面，我相信您可以举一反三获得更多的教育心得。

幼儿园教育论文1

摘要：幼儿时期是智力发育和教育启蒙的黄金时期。在这一阶段，幼儿的学习兴趣与方法都获得了较快提高。所以，幼儿教育教学策略就显得尤为重要。而科学合理的策略是幼儿身心健康快速发展的主要推动因素。能够从幼儿教育教学策略入手，对情感策略、互动策略和生本策略这三个方面进行研究。

关键词：幼儿教育；情感策略；生本策略

幼儿园是小孩们的启蒙之地，是身心发展的沃土。在新形势下，幼儿园的一些幼教策略已满足不了教学需要。经过分析现今幼儿教育教学活动中出现的问题，提出幼教改革势在必行，且应当从情感策略、互动策略和生本策略这三个方面实施。

一、情感策略

情感策略是幼儿教学中不可或缺的组成部分，随着课程改革的逐步深入，广大教师更应当奋力提高情感教学水平，做到在情感教学的同时能够注意到幼儿的情感变化，并根据反馈进取调整教学方法。

1.教师情感教学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”所以，教师在教学中采取情感教学是很有必要的。教师需要结合教材进行分析，设置情感教育的环节，运用图片、音乐、视频等加强环境渲染与情感表达。在实际工作中，我们遇到过幼儿对书本中的一些资料难以理解的现象，对此，教师以一个进取热情的姿态投入到教学之中，借助充满感情地描述和讲解，得到了很好的效果，也带动了幼儿继续学习的兴趣。在这一过程中，教师更应注重挖掘教材中的情感因素，发挥自身的“传情”作用，使情感教育得到有效的实施。

2.教师关注幼儿的情感反馈

在情感教学的同时，教师还应当注意到幼儿的情感变化。在教学过程中，经过关注幼儿的语言和表情，来了解幼儿的情感反馈。然后教师根据反馈结果对教学方法进行调整，包括调整教学节奏和转换教学方法等，从而激发幼儿的参与热情。针对一些幼儿性格内向、胆怯的情景，我们密切关注他们的情感反馈，单独为他们制订教学策略，为幼儿创造展示自我的机会，让幼儿能够向外界表达出自我的感情。

二、互动策略

在幼儿教育中，教师与幼儿之间的互动有助于幼儿加深对知识的理解，对于幼儿认知水平以及师幼关系的发展都大有裨益。

1.构建有效的互动策略

当前幼儿教育中出现了一些问题，主要就是在互动策略的贯彻落实中，幼儿的主体地位得不到保证，许多教师都以自我为中心开展互动，以致课堂效果大打折扣。对此，笔者认为有必要加强幼儿在教学中的主体地位，以此来构建有效的互动策略。在课堂互动中，教师的主角应当完成由师长向幼儿朋友的主角转换。在这样平等、尊重的课堂氛围中，幼儿便获得表达自我的欲望和表现本事的机会。这样还能使教学适应不一样水平的幼儿。广大教师仅有具备了进取的互动策略，培养幼儿的探索兴趣与本事，才能打造有效的互动课堂，并使教学成果惠及所有幼儿。

2.创造良好的互动环境

良好的互动环境也是幼儿教学中不可缺少的重要因素。课堂中的提问环节就是一个能够充分利用的互动环境，教师把握好提问的资料和时机就显得极为重要。教师有效地提问和追问能为幼儿供给探索的支架，在这样的互动环境中，幼儿的求知欲和探索精神都被激发出来，课堂也变得妙趣横生。此外，幼儿园的园区和教室布置也是能够创造良好互动环境的。在园区开辟互动活动区、手工坊等，在教室让幼儿自我布置墙饰，这些举措都是能够增加师幼互动的，还锻炼了幼儿的动手本事。

三、生本策略

近年来，生本教育理念的试验开展在幼儿教育界引起了巨大反响。与传统教育管理思路不一样的是，生本教育明确提出“真正以学生为主人，为学生好学而设计”的理念。生本策略是一种崭新的幼儿教育教学策略，能够使受教者在自我活动与学习的过程中享受到欢乐。

1.引导幼儿在活动中学习

在生本策略中，教师是生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫。教师在教学活动中应当发挥桥梁作用，进取正确地引导幼儿。生本教育是为儿童好学而设计的教育，而教师更要把课堂上的教学资料转变为知识的线索，借助课堂活动，引导幼儿在活动中习得知识，并体会天然及社会的完美。这样就到达了生本策略的目的，课堂教学也由此成为朴素而无形的德育过程。

2.引导幼儿自主学习

在幼儿教学活动中，我们应当实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，使幼儿居于主体地位。进取贯彻实施生本策略，将幼儿引入自主学习的道路。在教学中，教师能够做到“隐身”，把课堂空间交给幼儿，促进自主学习。教师作为引导者，还需要供给充足的时间，以展现出幼儿的主体性，使幼儿成为课堂真正的主人。在这样的教学策略下，幼儿愉悦性、体验性和技能学习都是在自我操作中获得的，实现了幼儿主动、进取的发展。

许多幼儿园因受传统教学思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地给幼儿授课，造成了教学策略上的缺失。对此，广大教师要清醒地认识到科学、有效的教学策略对幼儿发展意义重大。我们是幼儿的启蒙教师，应当结合幼儿的心理和兴趣，精心设计安排课程，综合运用情感策略、互动策略和生本策略，做到“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿一切”。使得幼儿园以教学为中心，教学以幼儿为中心，真正实现幼儿身心的全面和谐发展。

参考文献：

［1］钱维丹.运用情感教学策略促进幼儿情感进取发展［J］.学前教育研究，2010（09）.

［2］裴银霞.浅谈现行幼儿教育的教学策略［J］.科教论坛，2011（07）.

幼儿园教育论文2

幼儿期是家庭教育之初，幼儿期的家庭教育应当如何进行分享三岁幼儿教育方法及知识，告诉各位家长该如何应对小孩最多变最可塑的时期。

幼儿期是最重要的教育时期

从1岁开始至满3岁称为幼儿期，这一时期是儿童智力的发展十分迅速的时期，是小孩的特殊才能开始表现的时期，也是个性、品质开始构成的时期。幼儿期个性的构成是以后个性发展的重要基础。为了培养小孩在德、智、体几方面茁壮长大，长大成为一名优秀的人才，家长应异常注意幼儿期的教育。

幼儿教育与幼儿健康同等重要

有些家长错误地认为只要小孩身体健康，不生病，就算完成了抚养的职责，而教育则是幼儿园，学校教师的职责。这种看法是不正确的。三字经上说“养不教，父之过”，意思是说，对小孩的教育，家长有绝对重要的职责，而在早期的品德教育问题上，父亲比母亲列重要。近年来一些学者进取倡导“零岁教育”，试想，像这样艰巨的任务，除了父母，谁还能承担呢所以，父母必须要掌握些教育小孩的知识，对小孩进行有计划、有步骤的教育，使小孩树立正确的思想、健康的意识，培养良好的心理素质，使他们具备刚毅、正直、纯朴、坚定的精神，聪慧敏捷的思维本事和高尚的道德情操，使他从各方面均衡地发展，这样长大后才能成为有用人才。

“3岁看老”并非无依据

人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前构成的。在这一时期主要构成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征也日趋完善。近年来，许多儿童教育家把1~3岁看做是早期儿童品性教育和智力开发的“关键年龄”，并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育，可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前构成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着。

幼儿期的小孩喜欢模仿也容易“学坏”

小孩在3岁以前的变化是一个复杂的过程。这个时期，小孩在生理和精神方面的发育都比较快，如语言的发育，从发单音发展为能说较长的句子;从不会走路到独立的行走。这些提高，都是从日常生活的实践中学习而来的。因为小孩最喜欢模仿学习别人的动作，为此，如对小孩缺乏正确的思想教育和耐心的引导，就会出现许多不良的习惯。

幼儿期家庭教育的方法

1解释和说理要对小孩讲解每一项行为准则，使他明白怎样做，还要结合小孩的理解水平给小孩讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，小孩在太兴奋激动时，往往是听不进道理的，应等他冷静下来后，再用亲切的口吻说道理。

2榜样和示范家长可针对小孩的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为小孩学习的榜样。同时，要多为小孩供给具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动进取，办事认真，对人热情，善于关心和帮忙别人的榜样，包括以自我的上述行为为小孩作出榜样。

3练习和实践习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求小孩到达某一项行为准则时，必须要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进小孩自觉地巩固。

幼儿期家庭教育的特点

亲切性

因为父母与子女是血缘关系，加之小孩年幼，活泼可爱，家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。

生活性

小孩是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。

启蒙性

教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，有一个循序渐进的过程。

复杂性

首先是指家长对小孩不仅仅有抚养的任务，还要经过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在长大变化中，而家庭内外环境对小孩的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。

所以，幼儿期的家庭教育不容忽视，小孩从长大之初，就应当理解良好的家庭教育，这样对于他的长大是十分重要。幼儿教育和幼儿健康有着密切的联系，所以说幼儿家庭教育不能有半点的马虎。

幼儿园教育论文3

摘要：

为了能够保证学龄前幼儿对于中国礼仪知识有着更加全面的掌握，幼儿园需要结合实际状况来开展相应的礼仪教育教学工作。目前，幼儿园礼仪教育资料还有待完善，教师选择的礼仪教育方法和途径较为单一。要想从根本上提升幼儿园学生的综合素养，就要对全方位的礼仪教育资料体系进行构建，采取有效的教学方法，从而获得更加显著的礼仪教育效果。

关键词：

幼儿园礼仪教育;教学现状;改善措施

中国作为一个著名的礼仪之邦，中国文化精神结构中的“礼”地位较为显著，“有礼、好礼、注重礼仪”作为中国人的一种美德，需要对其进行发展和弘扬。可是，在实际研究中不难发现，幼儿园有很多小孩对于礼仪相关知识的了解相对较少。为了能够从根本上改变这种现状，在幼儿园开展相应的礼仪教学工作有着较为显著的意义。

一、幼儿园礼仪教育的现状分析

经过相关的观察和分析，很多幼儿对于礼仪知识的了解相对较少，日常学习和生活中也很容易出现礼仪缺失的现象。[1]例如，为了能够让幼儿懂得尊老爱幼，教师常常会问道，XX，你买的炸鸡腿真香，能不能给母亲或者父亲尝一尝啊，这时，很多幼儿的第一反应就是：不。对于这种较为常见的现象，不难发现幼儿对于礼仪知识的掌握水平有待提升。应对幼儿礼仪行为缺失较为严重的现象，很多教师已经开始意识到礼仪教育的重要性和必要性，并开展相应的实践活动。

在对幼儿园礼仪教育教学活动进行分析和了解之后，不难发现很多礼仪教育工作中还缺少预见性和系统性的要求。教师所采取的教学方法大都比较随机，也就是遇到幼儿的不礼貌现象之后，随便实施礼仪教育，整个教育方法有着明显的即时性，指向较为明确。[2]可是，这种随机性的教育教学活动只能够在教师视线范围之内，整个教育实践活动只能够针对个别幼儿或者一部分幼儿开展，难以兼顾到所有的小孩。这种随机教育方法的发生方式大都是语言提醒，若想让幼儿能够明白不能随便拿走别人的东西，教师一般会在讲道理的方法效果不明显之后，使用批评、厉声警告等方法，从而导致礼仪教学效果受到影响。

二、提升幼儿园礼仪教育质量的相关措施

我国现阶段幼儿园礼仪认知或者礼仪行为教育教学工作中还存在很多有待完善的地方，整个教育资料达不到完整性和系统性的要求，教师选择的礼仪教育方法和途径较为单一。为了能够从根本上改变这种教学现状，能够从以下几个方面来开展。

(一)教师要能够对礼仪教育内涵进行把握

礼仪教育有着较为丰富的含义，幼儿园礼仪教育内涵也相对丰富。从教学资料来分析，包括体态、面部表情以及谚语等个人修养;包括通联礼仪、交往礼仪、应酬礼仪、餐饮礼仪以及聚会礼仪等。[3]虽然分类存在较大的差异，可是，全方位的幼儿园礼仪教育资料应当包括社会生活以及个人生活、家庭礼仪、个人利益以及公共场所礼仪等。教师在对礼仪教学资料进行选择时，需要坚持具体到抽象、由浅入深、由他律、无律到自律的具体发展规律，从而保证幼儿礼仪教育的预见性和系统性更加明显。幼儿礼仪行为包括亲子关系、师生关系以及同伴关系。所以，全方位的幼儿园礼仪教育活动还要包括各种不一样的对象关系，并适当地凸显出礼仪。

(二)采取满足幼儿年龄特点的礼仪教育方法

在开展幼儿园礼仪教育教学工作时，需要从根本上发挥出榜样的作用。幼儿有着较为强烈的可塑性，并且能够对各种行为加以模仿。所以，幼儿教师需要能够从自身角度出发，遵守各种礼仪规范的要求，保证言传身教的统一性，从而处处、时时为幼儿树立进取健康的榜样。

从幼儿年龄特点来分析，幼儿园礼仪教育能够经过不一样的形式来开展和实施，避免出现形式单一、抽象枯燥的教学现象。[4]教师能够经过手工制作、观察比较、游戏体验以及讨论交流等方法来开展相应的礼仪教育工作，让幼儿能够在感知之后对其进行实践。要想让幼儿养成良好的礼仪习惯，教师就需要对相关教育工作进行实践，并且紧紧抓住先私生活中的各种教育机会，经过情境创设、移情教育、主角扮演、观点采择等方法为幼儿供给更多练习、巩固礼仪知识的行为，从而让他们能够对各种礼仪知识进行学习，构成必须的礼仪行为习惯。

(三)创设礼仪教学情境

为了能够让幼儿养成更多良好的礼仪行为习惯。教师需要在日常教学过程中创设和谐融洽的教育环境，不断对礼仪教育活动进行渗透。例如经过各种文化长廊来对不一样的礼仪知识进行创设;利用漫画的方式来对各种礼貌行为进行诠释。社会和家庭也需要进取配合幼儿园开展相关的礼仪教育工作，营造出更加和谐融洽的教育环境。[5]经过幼儿园教育与家庭教育的有效结合，从根本上提升礼仪教育教学质量;教师还要与家长进行主动沟通，营造出较为礼貌的家庭教育氛围，让幼儿在这种和谐的礼仪环境熏陶之下发展成才。

礼貌礼貌的社会氛围创设有利于幼儿对各种良好的礼仪行为进行巩固，所以，教师还要与周边社区做好联系，并在社区内开展各种教育工作，获得更多居民的支持和配合，营造出和谐融洽的社会环境。

结语：幼儿园礼仪教育教学工作作为一项系统的工程，很多教师进行施礼教育活动时，难以兼顾受礼教育工作，从而导致整个教育工作中还存在很多需要改善和完善的地方。教师仅有引导幼儿在今后的学习或者生活中充分认识到礼仪教育的重要性和必要性，并采取相关措施加以引导，才能够保证整个教育工作获得更大的成效。

参考文献：

[1]陈俊嬴.家园合作：幼儿礼仪教育的关键因素[J].家庭与家教(现代幼教)，2009，11：11-12+10.

[2]罗翠麟.浅谈开展幼儿园礼仪教育的措施[J].福建基础教育研究，2011，09：94-95.

[3]刘晓丽.浅谈如何实施幼儿园礼仪教育[J].新课程(小学)，2013，12：107.

[4]陈慕.幼儿园礼仪教育中社交礼仪的培养[J].学园，2014，29：162.

[5]郑晓燕.幼儿园礼仪教育有效方法初探[J].教育教学论坛，2010，13：153.

学前教育论文范文？

学前教育的毕业论文，要明确以下几部分：

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（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 

〈2）论文正文

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6.参考文献