2017年春季小学数学教研活动记录有哪些？

《小学数学教研活动记录》是对你所在的小学数学教研组所组织的教学研究活动的记录，应该有专用的“教研活动记录”本，是表格的形式，按照项目填写即可。一般包括日期、周次、地点、参加人员、教研活动的内容（主题）、活动情况等。

小学教研活动记录1

时间：20XX年6月20日

地点：会议室

主题：认真批改作业和及时评讲、辅导

人员：全体数学教师

资料：

认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。

教师应及时批改课堂作业和课后作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生能够进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的资料，这样才能理解下一节课的资料；若是普遍存在的问题能够挑一个适宜的时间重点澄清。若能长期坚持这样做，定能构成良性循环，构成良好的学习风气，定能大面积提高教育教学质量。

小学教研活动记录2

时间：20XX年6月13日

地点：会议室

主题：如何减轻学生课业负担

人员：全体数学教师

资料：

在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。此刻要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。

第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学资料的重难点和学生学习的实际情景来决定。

第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有本事的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以到达教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有本事的学生再提高训练。这样，既能够保证优生“吃饱”，又能够保证后进生“吃得了”。既能够起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

小学教研活动记录3

活动资料：史学理论学习--基于问题学习

活动地：办公室

参加人员：全体历史教师

主持人：谢慧芳

记录：谢俊涛

活动资料：

一、史学理论学习--基于问题学习

“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师生根据教学资料，联系生活实际提出问题，在教师的指导下经过个人、小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生供给了一个交流、合作、探索、发展的平台。

1、培养学生问题意识

在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿**一些提问，也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张"在问题解决中学习"。同时心理学的研究也证明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力，没有问题的思维是肤浅的思维。所以，在课堂教学中，教师应注重激发学生思维的进取性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生进取思维，不断提出问题和解决问题。

2.、鼓励学生探索问题

在课堂教学中，教师不仅仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，奋力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心扉，启迪学生智慧，帮忙他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自我所带来的欢乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。

3、引导学生解决问题

教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习本事的过程，同时也是培养学生创新本事和实践本事的过程。解决问题的`过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不一样的角度去思考、确定和解决问题，从而在问题的解决中学会学习，学会创新。

4、激活学生求知欲望

求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响;教师的主导作用要经过学生的主体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不明白如何去学，或学习的效率低下。建构主义理论关于“在解决问题中学习”的理念能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培养创造性思维本事，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的过程中不断获取知识、巩固知识。

二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论探究高中历史课程中有效设计问题。

活动分析与反思(关于主题确定、教师态度、形式与资料、经验与不足等)：

教师需要理论修养，理论学习为教学供给了方法和策略

教研活动记录：如何在课堂中实现有效的师幼互动？

教研活动记录显示，在课堂中实现有效的师幼互动是可能的。

1. 经过多年的研究和实践，教育学家们明确指出，师幼互动对于促进学生的学习和成长非常重要。

因此，教师们经常创造各种机会和方式，与学生进行积极互动，鼓励他们提问、回答问题，以及展示他们的想法和意见。

2. 在课堂中，教师可以运用各种教学方法和工具，例如小组讨论、角色扮演、实验活动等，以激发学生的兴趣和积极参与。

同时，教师还可以注重与学生的沟通，耐心倾听他们的观点和问题，并及时给予反馈和指导，以促进师幼之间的互动。

3. 此外，教研活动记录也显示，家长的参与对于实现有效的师幼互动至关重要。

教师可以与家长建立良好的沟通渠道，定期交流学生的学习情况和成长表现，共同制定帮助学生提高的计划，并共同关注学生的学术和社交发展。

综上所述，教研活动记录显示，在课堂中实现有效的师幼互动是可能的，通过采用合适的教学方法和与家长的合作，可以促进学生的学习和发展。