女娲补天四年级课文怎么提出问题？

女娲补天可以提出以下问题：

一，女娲是什么人？

二，女娲补天的原因是什么？是谁破坏了苍天？

三，女娲用什么材料来补的天？

四，女娲是怎样修补苍天的？

五，补好苍天好女娲还做了一些什么事情？

六，女娲补天的举动对她造成什么伤害了吗？

七，女娲补天的行为表现了女娲娘娘什么样的品质？

女娲补天教案1

【教学目标】

〖知识点〗

1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的本事，丰富自我的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

〖情感目标〗体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

【教学重难点】重点：引导学生了解女娲补天的故事资料，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，经过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

【课前准备】多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。

【学生预习准备】

1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

【课时安排】

1、第一课时：学习课文，了解女娲补天的故事资料。

2、第二课时：复述故事，指导写字。

【教学流程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……

2、师：今日，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的图片）指导看图。图上是谁她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今日我们要学习的神话故事，一齐来读一读课题。

3、看到这个课题，你想明白什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）

4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。

5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们必须很想明白啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

二、初读，检查生字

1、播放全文动画配乐录音范读。

2、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！教师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！

3、为了更好地了解这个神话故事，教师要来检查一下你们昨日预习得怎样样？这些生字，你们自学得怎样样了？请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词：

塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn

⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小教师带读。

⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

4、此刻这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎样补天？（第三、四段）

三、学习第一、二段，解决问题一

1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描述女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件28出示天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”

⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？回到课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

⑶回到课件7：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一齐读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

（课件8出示语段）

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一向过着欢乐快乐的生活。

（课件9出示语段）再把加点的两个词读一读。

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件10出示

5、看到这些，女娲的心境会怎样样？为什么？

（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

（课件10出示第二段，引读第二段：女娲难过极了……）

6、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。

（求雨灭火造船救人）

7、过渡：

是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？

（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎样做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎样补天的呢？

四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的

1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四天然段，用简洁的话填空：

女娲补天先（），之后（），最终（）。想完后，和同桌讨论一下。

女娲补天的经过能够概括为这三个词语：

课件14出示：先找五彩石──之后炼五彩石──最终补天空。

请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。

2、女娲是怎样找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

3、交流：

你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

（机动）

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块：

（链接课件32、33）

①你从“零零星星”体会到什么？

（看出找五彩石很艰难）

②读一读。

⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：

（链接课件34、35）

①从这句话，你感受到了什么？为什么？

（看出找五彩石很艰难。）

师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

②指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？

（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）

⑶于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了：

（链接课件36、37）

①指名读，为什么突出“找啊找啊，最终”这两个词？谁明白？

（我从“找啊找啊”“最终”这个词看出寻找五彩石很艰难。）

②对呀！学着他的样貌一齐来齐读。

③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？

④同学们想象了女娲可能遇到的困难，此刻再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名1～2人。

（个人读，齐读）

4、女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石，她是怎样炼石、补天的呢？

⑴课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描述女娲炼石、补天的动词。

⑵交流，课件17出示：

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？

（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）

⑷还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？

（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似简便的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）

⑸谁来读描述女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”

⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件35、36出示“金光四射”图

⑺太神奇了，谁来读读？链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（指名读、齐读）

5、女娲补天的地方，人们经常能够看到天边有什么出现？

（板书：五彩云霞）出示课件19～23五彩云霞图片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了欢乐快乐的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？

（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）

板书“了不起”，完成板书。

五、回归整体，歌颂升华

（课件24出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。

师：同学们，让我们记住这美丽的神话──

生：女娲补天

师：让我们记住这惊天动地的壮举──

生：女娲补天

师：让这嘹亮的声音在天地间回响──

生：女娲补天

六、作业

（课件25出示）

1、摘抄课文中的生动的语句。

2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：

⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。

⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。

⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。

七、板书

女娲补天

谁？

为什么补天？

怎样补天？天塌地裂找炼补五彩云霞

了不起

女娲补天教案2

【学习目标】

１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解文章主要资料，体会女娲的献身精神，培养想象力。

４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

【课前准备】

收集中国著名的神话传说。

【教学过程】

第一课时

一、谈神话传说，激阅读兴趣

１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民完美的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今日俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意

１、自由读：

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

２、同桌互读：

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

３、默读：

⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边研究的习惯。

⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

三、用心品读，细致感悟

１、边读书边研究：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教师巡视指导）

２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

３、交流释疑，赏析朗读：

⑴女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情景的句子？

生交流。出示句子。

指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。

（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应当用什么样的语气来读这一段？）

团体读。

假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心境呢？

那谁能带着这种心境读一读课文第二天然段？

经过这段中的.哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？

（立刻、求）

⑵是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？

⑶人们得救了，可是天上的大窟窿还在喷火，怎样办呢？请同学们有感情的朗读三四天然段。

生读。

抬头看大屏幕，经过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。

四、互相合作，练习讲故事

１、自主练习讲故事。

２、小组合作讲故事，能够独立完整地讲给同学听；能够几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也能够讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还能够发明性地改编、续编故事。

３、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

４、组织评议：

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

五、课外拓展

１、誊写喜欢的语句。

２、把这个故事讲给你的父亲、母亲或邻居小伙伴听。

【课后反思】

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事资料，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、完美的画面。所以，备课时，俺的公开课教案力求体现《语文课程规范》的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的本事，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

一、胜利之处，体验欣喜

１、运用多媒体手段，创设情境，经过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课经过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。

２、运用画面激活法：

引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、完美的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，可是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。

３、主角演绎法：

《女娲补天》是一篇同学十分喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学经过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。

女娲补天教案3

一、导入

1.同学们喜欢神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？

今日我们再来读一个神话故事。

2.出示：女娲图

图上是谁，她在干什么？你还明白她哪些事情？

二、质疑

1.今日我们就来学习：31.女娲补天（板书）齐读

2.读了课题，你想提什么问题让大家来解决呢？

三、学文

1.请大家带着这些问题来读课文。课件出示

2.指名读第1天然段。同学们边听边画，女娲补天的原因是什么？

板书：天塌地裂起火发洪水

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心境呢？

谁想再读读

3.遇到这种情景，女娲的心境怎样呢？从哪些词语中能够看出来。

自我读读第2天然段。指名说一说。

4.小组内读3、4天然段，并交流一下自我画下来的有感触的句子，和同学说说自我的体会。

指名读，并说说体会，你想怎样来读这一句呢？

5.虽然女娲忙了几天几夜，很累了，可是他没有停止寻找五彩石。

虽然炼石补天这件事很难，可是女娲还是坚持做下去。

你想试着说一说这样的句子吗？

四、读文

1.再读2-4天然段，试着用上表示顺序的词来说说女娲补天的经过。

先…..然后……之后……最终……

2.女娲把天补好后，世界上会是什么样的情形呢？

3.齐读最终一天然段。

五、总结

学了课文，女娲的哪种精神打动了你？由此，你想到了什么人？你此刻最想说什么？

女娲补天教学反思优点与不足？

女娲补天教学优点在于能够让学生了解传统文化故事的内涵和价值观，培养学生对历史传统的认识和尊重。同时也可以激发学生对于神话故事的兴趣，增强他们的文化自信心。

然而不足之处在于教学内容可能显得有些单一，缺乏与现代社会联系的方式和活动，导致学生难以将其应用到现实生活中。

因此，教学过程中可以适当引入与实际生活相关的案例和活动，以增强学生的学习体验和实际运用能力。