一年级绘画仙人掌的教案？

在仙人掌的部分用那坡里**画一片土地，在其中用一些柠檬黄和白色画阴影和高光用柠檬**在土地上画一些小草，不要太高，大概只有最高仙人掌的三分之一高

小学美术教学设计1

美术是一门异常的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培养同学的综合本事，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上头画，同学在下头画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学习的主人；在作业过程中，更注重同学在学习过程中的探究，让同学学得简便，学得欢乐。美术课堂就好像一个乐园，让同学乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来研究、推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不只仅是教具的准备，它要有更广泛的资料。比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入研讨。那里我想谈我一向在研究的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要小朋友规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小朋友的进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要小朋友坐得端端正正，他们给小朋友足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自身喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀小朋友的个性，限制小朋友的发明性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采用开放的教学资料。教师能够引导同学走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自

然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课无妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学观赏发言，潜移默化培养同学的主动学习本事和同学生活相结合的本事。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看小朋友的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。有的小朋友喜欢色彩，有的小朋友画画喜欢用线条。还有的小朋友只喜欢画笼统的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的规范，要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事，到达认识、操作、情感、发明的整合的道路中，我还有很多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不时提高美术素质以外，不时的改善教学方法，上好美术课。让同学掌握必须的绘画基础知识和基本技能技法，培养同学具有必须观察本事、思维本事、构图本事和区分、调色本事的同时，奋力为同学发明一个简便愉快，趣味味的学习环境和气氛，消除同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

小学美术教学设计2

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

本课意在引导同学发现生活中有许多美的东西能够用来再组、加工，成为与众不一样的小挂饰。

教学目标：

１、根据学习任务收集准备相应的工具资料。

２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。

教学重、难点：

１、引导同学找到与众不一样的材质来制作挂饰。

２、启发同学就作品说出自身的设计思路。

３、平安熟练的使用工具。

教学准备：

１、同学收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子和针线等资料。

２、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等资料。实物投影仪

教与学活动的过程：

第一节

活动一：

实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请同学看上头人们自身选用各种珠子、小石子等资料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

活动二：

启发同学研究：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的资料能够来制作小挂饰？

引导同学从书包里、教室里、操场上收集制作资料。

活动三：

先让同学将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使同学明白：不是所有的东西穿在一齐都好看。

引导同学按小组将有联系的资料归类放置到不一样的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的资料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的资料能够用什么方法连起来？各组能够试一试。

以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自身组尝试的结果。

将已分好类的资料用不一样的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。

第二节

活动一：

实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导同学研究：除了直接串上，还能够用哪些资料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）

小组讨论、试验，交流结果。

活动二：

运用讨论好的方法，用线串联整理好的资料，做一件小挂饰。

教师在指导过程中根据同学运用的资料的大小、形状引导同学将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

活动三：

拓展：出示用自制小挂饰加工的同学卡、班牌、小信**等，引导同学研究：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？

活动四：

将自身制作的小挂饰送给同学或教师，一齐体会发明的乐趣。

收拾整理。

札记：

下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自身做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣十分新颖。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵教师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的小朋友不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵教师戴一星期！”我被小朋友们的发明热情深深感动，更体会到了，教给同学“发明”等于是教给同学欢乐，教给他们更好的享受生活.

小学美术教学设计3

一、教学目标

1、知识与技能：了解杯子的制作材质，掌握设计杯子的方法。

2、过程与方法：经过欣赏图片，动手操作，体会杯子的设计理念。

3、情感态度与价值观：经过欣赏前人设计的杯子，提高学生的审美本事和创造本事。

二、教学重难点

1、重点：设计新颖独特的杯子。

2、难点：如何利用不一样的材质来设计有特色的杯子。

三、教学过程

1、导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事？乌鸦为什么喝不到水呢？如果你能够为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具？引出杯子的设计。

2、新授：

（1）、既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你明白杯子都有哪些材质么？

（2）、欣赏不一样材质的杯子。（陶瓷、玻璃和塑料）

（3）、我们了解杯子的材质，此刻我们了解下杯子的组成？哪位同学能够跟我们分析一下呢？出示杯子的组成部分，再介绍各个部位的作用。（杯底、杯身、杯盖、杯把手）

（4）、到了我们的关键环节，如果你想设计被自我，我们应当如何设计杯子呢，首先让我们欣赏一些独特的杯子图片。

（5）、欣赏杯子，（从古至今新颖精致的杯子图片），总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。

（6）、总结看来我们的古人很聪明，给我们带来了便捷，欣赏了这么多趣味的杯子，下头教师来给大家做个示范。（边示范边讲解）

3、设计要求：实用，美观

4、实践展评：（评价围绕要求，既说优点，又要说不足，如何改善）

5、作业要求：把课堂上的作品拿给你的父亲母亲看，并讲述你为什么这样设计。

一年级绘画仙人掌的教案？

教案主题：绘画仙人掌

教学目标：

1. 让学生了解仙人掌的外观特征和形状。

2. 培养学生的绘画技巧和观察力。

3. 提高学生的创造力和想象力。

教学步骤：

1. 引入：通过展示图片和简单介绍，让学生了解仙人掌的外观特征和形状。

2. 示范：老师示范如何用简单的几何图形勾勒出仙人掌的形状。

3. 练习：学生跟随老师的示范，用铅笔在画纸上勾勒出仙人掌的形状。

4. 上色：学生使用彩色铅笔或水彩笔给仙人掌上色，可以发挥想象力，选择不同的颜色。

5. 评价：老师和同学互相欣赏作品，给予肯定和建议。

教学资源：

1. 仙人掌的图片和资料。

2. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔。

评估方式：

1. 学生的作品评价。

2. 学生对仙人掌外观特征的描述。

拓展活动：

1. 学生可以尝试用其他材料制作仙人掌模型。

2. 学生可以在作品中添加背景，创造更丰富的画面效果。