小学语文人教版一年级上册的《项链》，公开课怎么备课？

《项链》这一课是最新部编版小学语文一年级上册的内容，这一课的重点是让学生区分小娃娃的项链和大海的项链分别是什么。公开课我建议是一定要吃透教材，找清重难点。在课时安排上建议两课时。

在第一课时，教学目标可设置为：

1、 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁一个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

本课时的重难点是：

重点：正确认写生字、词语；正确、流利地朗读课文；合理搭配 “的”字词语。

难点：知道大海的项链是什么。

预学活动可以这样安排：

活动一：导入课题

1、 出示各种项链图片：看，今天李老师给小朋友们带来了什么？学生欣赏。

2、 出示：项链 今天，老师给大家带来五——（条）项链，条表示 项链的数量，所以我们叫他量词，跟我读——量词，除了条，还有什么量词适合项链呢？（串、根）

3、 生活中你见过项链吗？

4、 今天老师要带小朋友们去认识一条非常特别、非常漂亮的项链。揭示课题，学生齐读课题。

活动二：初读课文，预习检查

1、 请小朋友们打开课文，自由读课文，读准字音，读通句子， 难读的多读几遍。

2、 昨天我们的小朋友们已经预习了课文，老师想，这些生字宝宝肯定难不倒你的（带拼音），指读，齐读。

3、 去掉了拼音宝宝，你们会读吗？ 出示：又 向 贝 金（独体字） 和 娃 挂 活（左右结构） 蓝 笑 着（上下结构）

4、指名读第一行，你发现了什么？对，他们都是独体字，刚才XXX同学回答问题时声音又好听又响亮，出示：又好听又响亮，所以两个又在告诉你什么？出示西瓜图片，教师引导：西瓜又（ ）又（ ），谁能用又（ ）又（ ）来说一说呢？出示相关图片。

5、聪明的小朋友一下子就记住了又字的用法，老师想这个字你们肯定能才出来是什么？出示贝的甲骨文，指生猜，你是怎么猜出来的？慢慢地演变成为了现在的“贝”，你见过什么贝壳？出示几种贝壳的种类。

6、出示金的甲骨文，再来让你们猜一个，它是什么字？我们从山里、土里将他开采出来，所以你看，他和山多像啊！平常的生活中，你见过什么东西是用金属做的？（脸盆、汤匙、电风扇、课桌······）看来金属做的东西在我们生活中必不可少呀！齐读第一行生字。

6、指名认读第二行生字，说说你发现了什么？他们都是左右结构的字，其中还有一对双胞胎呢？你有什么好办法记住他们吗？（减一减、换一换）他们的偏旁其实已经在告诉我们他们的意思了（女字旁，提手旁），让学生做一做挂的动作。偏旁多有意思呀！今天我们还有学习一个新偏旁——禾木旁，跟我读，你见过哪些字也有禾木旁（秀、香、积）齐读这些字。

7、开火车认读第三行的字，说说你的发现（上下结构的字），你有什么好办法记住他们？蓝分好多种，有——淡蓝、深蓝、碧蓝、藏蓝、湖蓝·····）笑也分好多种，指名回答，你看上面部分多像一个人的笑着的眼睛啊！着这个字非常有趣，有好几个读音，你知道吗？多音字教学：zhe zhao zhuo 你能各自给他们找找朋友吗？坐着 着急 着陆 出示句子：雪白雪白的浪花，花花地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小 小的海螺和贝壳。课文中的他应该都什么呢？指名读，齐读。

活动三、研学第一段

1、 同学们，刚才我们朗读的这句话来自课文的哪一段你知道 吗？（第一段），出示第一段。

2、 老师请你自由地读一读这段话，想想这段话让你感受到了什 么？（大海、沙滩、浪花很美）

3、 小朋友们真会读书，出示：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。大海有多宽，有又多远？指生回答。大海无边无际，看不到头，真是——又宽又远。沙滩是什么样的？我们可以说沙滩又（ ）又（ ）在软软的沙滩上能做什么？出示相关图片远远的看，我们好像看到了什么？静静地听，我们好像听到了什么？指生回答。齐读这两句话。聪明的小朋友可定发现了这两句话之间的秘密。（蓝蓝的，黄黄的，表示颜色；又 又 ）句式一样。这样句式一样，读着读着，让你感受到什么？（朗朗上口，有节奏），出示大海，蓝的，又宽又远。沙滩，黄的，又长又软。比较，你觉得哪个句子好？为什么？西瓜，（ ），又（ ）又（ ）；贝壳，（ ）又（ ）又（ ），（ ），（ ），又（ ）又（ ）。指生回答。在齐读文中句子。

4、 出示第三句，那聪明的小朋友肯定知道这个句子写得很好， 好在哪里呢？（雪白雪白，ABAB式词语教学，你还知道其他ABAB的词语吗？火红火红、练习练习、照顾照顾、学习学习、打听打听）运用了拟人的修辞方法——哗哗地笑着，写出了浪花很快乐、很高兴，浪花真的会笑吗？对，是海浪拍打沙滩、岩石的声音，这么写是为了告诉我们，看到浪花的人感到很快乐。齐读第一自然段，这个人是谁呢？——小娃娃。

活动四、课堂小结 小娃娃为什么那么快活？项链又在哪里呢？这些问题呀我们下节课在去学习。

活动二、书写指导

1、 最后老师要带着小朋友们将这两个字放到我们的田字格 中：白、又。

2、 你有什么要提醒大家吗？（独体字，上宽下窄，白主笔 中间一横在横中线上；又，主笔横撇，横撇和捺都要舒展）

3、 请你跟我写一写，教师范写，学生书空。

4、 学生描红，练习写一个。

5、 师生评议。

板书设计： 项链

大海

美 沙滩

浪花

第二课时活动可以这样来安排

活动一、复习导入 出示词语：蓝天 笑声 方向 向前 娃娃 和好 生活 活力 宝贝 贝壳 金色 黄金 开火车读，齐读。

活动二、研学第二段

1、上节课，我们感受了大海、沙滩、浪花带给我们的美，娃娃快活、喜欢的不得了。

2、出示第二第自然段，自由读第二自然，你从哪里感受到了娃娃很快乐？

预设1：（嘻嘻地笑着）娃娃为什么嘻嘻地笑着？那是怎么样的笑？他的心里在想什么？

预设2：（捡海螺和贝壳）那是怎样的贝壳和海螺？小小的，在松软的沙滩上你还会捡到（ ）的贝壳，采访，你捡到这么美丽的贝壳你的心情是怎样的？你能带着这样的心情读好这个句子吗？指读句子。小娃娃把捡来的五颜六色的海螺和贝壳穿成了彩色的项链挂在胸前，心里肯定很高兴，让我们一起将这份高兴读出来。齐读第二自然段第一句。

预设3：（快活）小娃娃为什么那么快活？大海将美丽的贝壳和海螺送给了小娃娃，变成了一串美丽的贝壳，那大海的项链是什么你知道吗？答案就在这句话中——脚印。那么聪明的你肯定能把这道题目做对，出示课堂作业本第五题。为什么说这是金色的项链呢？（沙滩是金色的）

4、 大海挂着这特别的项链会对小娃娃说什么？指名回答。

5、 齐读第二自然段。

活动三：拓展延伸

1、 金色的脚印，金色的项链，金色还可以去形容什么呢？ 金色的（ ）阳光、稻穗······ 这样的短语在文中有很多：小小的（ ）蓝蓝的（ ）黄黄的（ ）雪白的（ ）快活的（ ）

2、 看谁说的多？

3、 你发现带有白字旁的的后面跟的是什么？名词，前面是形容词。

4、 同学们学会了吗？老师不信，考考你，请你完成课堂作业本第三题。 活动四、书写指导

1、 大海将贝壳和海螺留给了小娃娃，娃娃将脚印留给了大海， 将美好的童年和笑声留给了它，那我们可以将一手漂亮的字留下来。

2、 出示：和 的

3、 仔细观察你有什么要提醒大家吗？

4、 两个字都是足有结构的字，和左宽右窄，的左窄右宽，白字 旁中间的短横卸载横中线，右边点写在横中线。和左边的横写在横中线，向上倾斜，右边的口上宽下窄。

5、 教师范写，学生书空。

6、 学生描红，练习写一个。

7、 师生评议。

一年级语文教学总结1

本学期我担任一年级的语文教学。整个班学生成绩一般，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气。但也有些学生成绩偏差，作风懒散。现将一学期以来的具体情景总结如下：

一、主要工作和成绩

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情景，把复杂的资料进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新本事的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，仅有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也仅有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班团体扫清障碍，利于班级良好学风的构成。所以，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、奋力提高合格率和优

5、经过一学期的奋力，抓好学生的基础知识教学，大部分学生到达了开学初制定的学习目标，掌握了以下知识：

（1）注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。我进取地向年级里的教师请教与交流，并向她们学习教学经验，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前两个月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学儿歌、开火车、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好读书训练：首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必须程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受和感情来。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（3）抓好写字训练：在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更注重自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红（先举起小手跟教师过一遍笔顺笔画，在让他们书写），既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求。

（5）经过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度天然大方，有礼貌。

6、抓好学生的学习习惯：我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在45分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

（1）课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

（2）上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。

（3）做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

（4）回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，能够补充自我的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自我没有关系似的。

（5）教师讲课时，注意听讲，记住教师讲的知识和有关的学习

方法，要能提出自我的不一样见解，但要举手，获得教师的同意后，才能发言。

（6）认真完成教师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍教师。

（7）课前要养成预习的习惯，教师要提前做好“预习提示”。

（8）每学完一课，要做好复习，有疑必问，不能留下不懂得问题。

二、存在不足与今后打算：

1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

3、继续更新观念，奋力实践主体教学；进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

经过一个学期的不懈奋力，虽然本班学生的学习成绩一般，但今后，我将奋力改善，提高学生学习质量，促进学生的全面发展。

一年级语文教学总结2

这个学期我担任一一班和一二班的数学教学工作，转瞬间一个学期就要过去了，反观这个学期我走过的路，有许多的收获，也有不少的遗憾。由于我从教时间短，教学经验浅，又处在学生走入真正教育的初始阶段，深怕的自我的言谈举止，教育方法不当会影响学生对今后小学阶段数学学习的态度取向，所以我丝毫不敢懈怠，认真学习理论知识，深入研究教学，向有多年教学经验的老教师请教，半学期下来，自我感觉对教书育人也算是入了门。为了在今后的教学中能够扬长避短，取得更大的提高，现对本学期的教学工作作出总结。

一、高效课堂是每位教师梦寐以求的，而加强备课是提高课堂效率的前提。

(1)备教材----首先通读教材，要做到“瞻前顾后”，一方面注意新旧知识的联系，以旧知识为切口，让学生在已有的知识的基础上自主思考、自主探索新知。如冀教版下学期第四章的《认识图形》和上学期的第三章《认识物体》同属于空间与图形的知识体系，为了让学生将认识具体简单的几何体到认识抽象的平面图形的过程更天然顺畅，我找出上学期教学时几何体教具和学生自制的学具，进行新旧知识比较教学。实际课堂反应很好，学生表现的很兴奋，一下子找出了自我上学期制成的几何体，有种他乡遇故知的感觉，我心里暗喜，赶紧抓住学生学习的兴奋点，充分利用学生自我的小手工作品，动手、动脑，体会“面在体上”。这部分知识我在课前和教过一年级的教师们探讨过，大家一致反应这部分由抽象到具体，学生学起来有些吃力，而我这节课下来知识传授比较流畅，基本上将知识让学生当堂理解，当堂巩固运用，不用加班加点，增加学生的负担。

(2)备教法----所谓教学无定法，贵在得法。方法得当，运用灵活才能取得更好的教学效果。小学生对新鲜事物充满好奇感和求知的欲望，此刻电视网络等多媒体普及率十分高，时代感很强，要想让学生配合你的教学，就要与童心牵手，用儿童的视角去看这个世界，所以我在教学中会根据教学需求创设童话、游戏、故事、动画等等，唤起学生心灵深处对学习数学的兴趣。如在讲授《0的加减法》时，我讲述了一个小猫钓鱼的故事引入加减法的新知，又透过小孩们耳熟能详的八戒吃西瓜的故事巩固新知，让学生在童话故事中发现数学知识。在讲顺序时，我将家里用水晶珠子串的五个福娃的模型拿到课堂，让学生轮流摆放顺序，并说出谁在谁的什么方向，起初我的目的是让学生体会左右的相对性，而班内有个小孩将福娃摞起来，并说出了上下的相对性，看来只要精心备课，小孩们总会有惊喜回报你的用心。

(3)备学生----前苏联教育家赞可夫说过：“从学生生活经验中举出例子，有助于他们将所学习的概念跟日常生活中所熟悉的事物联系起来。”这样才能将知识内化变成学生自我的东西。例如在讲《认识人民币》一课时，教材中设计的是超市购物的情境，由于我所在的学校是农村，学生可能对超市比较陌生，而对自我村子里面的小卖部更熟悉，所以我以课本为蓝本进行加工，设计出更贴合自我学生生活环境的情境，更能调动学生学习的兴趣。

二、增强自身的文化底蕴是提高课堂效率的保证。

(1)多方面充实充电，加大知识的存储量。

走进教育，才发现此刻的教学与我小的时候比较已经发生了翻天覆地的变化。此刻教材资料很丰富，涉猎的知识面很广。作为一名小学教师，务必奋力扩充自我的知识面，天文、历史、地理、风土人情等等知识都要掌握一些，这样备起课来才能更加的得心应手。所以闲暇时，我总是随手从书橱中拿出一本书来读一读，期望每日都有一些斩获，上网时，我会先登录第一课网，看一个关于成语故事或者故事的flah。登录博客时，我总是先读一篇自我收藏的文学读物。我坚信着对自我的日常教学会有很大的帮忙，仅有博学广识的教师，才能教出笃学志远的学生。

(2)加强理论学习，以理论指导实践。

著名数学家陈建功有个精辟的比喻：理论好比老鹰，实践好比小鸡，一旦掌握了理论就能居高临下，势如破竹。由此可见教育理论学习的重要性。本学期我学习了《教育学》、《教育心理学》和《给教师的一百条推荐》，感觉受益匪浅。

三、存在的不足

1、自我教完课，教学后记记录有些不及时，阶段性总结不到位。虽然我也深知教学后记是提高自我业务水平的捷径，但有时太忙太累，未能及时记，事后也未能及时追记，致使教学实践中许多宝贵的经验、教训，如电光火石般失而难复得。今后必须要克服惰性，挤时间及时记录。

2、课容量小，对教学的秩序和节奏把握不到位。低估学生的潜力，一堂课老是翻来覆去的说，将知识掰得很碎去为学生，生怕他们没能掌握，导致授课速度慢，今后要奋力提高课容量，多放心、放手，相信自我的学生有潜力理解更多的知识，学会更多的资料。

3、课堂语言不够精炼，对小组合作意识的培养不到位，没能寻找到真正的更适合的小组学习方式。这也是一年的教学中比较遗憾的事。

4、总复习这段时间，我发现学生题做的很快，但出错率很高，出现丢题，漏做，没看清题目要求就开始做题，做完之后不会检查等现象，针对这种状况我带领学生读题目，要求每个人至少将题目读上两遍再做题，做题前先看看一个大题里面有几道小题，逐题做，将学生

不认识的字写在黑板上，每一天上课前读一读这些生字。经过一段时间奋力，学生提高不小，但让我遗憾的是，我没能让学生养成打草稿的习惯，许多学生不会演算，做完后不会检查，这学期还剩几天的时间，估计习惯很难养成了，自我感觉很遗憾，没能将良好的学习习惯传授给自我的学生。

在以后的教学中，我会继续奋力，总结经验，不断反思，不断提高自我的业务水平。相信耕耘总会有收获，风雨之后是彩虹!

一年级语文教学总结3

时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新潜力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，超多采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿幼年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们明白，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导十分重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。

（一）指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

（二）指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习潜力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可立刻提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并透过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。透过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，用心表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字。

儿童识字，认得快，忘得也快。所以，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动理解的过程，而是阅读主体用心参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与课改的用心性，引导学生在课外识字。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域天然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

本学期我虽然尽了自我的职责和潜力去完成了教学工作任务，也取得了必须的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地奋力工作，为全面提高学生的语文成绩而奋力！

小学语文人教版一年级上册的《项链》，公开课怎么备课？

小学语文名师课堂：《项链》人教版（部编）一年级上册教学视频教学设计教学课件全套

执教者：张晨梦 北京市第八中学附属小学

本课参评“一师一优课，一课一名师”活动，荣获教育部优课奖项

配套教学视频，点击小兔兔的人头，按置顶的文章方法查找

教学设计部分

教学背景分析

教学内容分析：

《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文，是部编教材新入选的一篇文章。

部编教材采用“双线组织单元结构”，一条是“人文主题”线，一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题，在这一主题下，本课带领学生走进大海这一生活场景，去感受儿童海边玩耍的快乐。

全文共有两个自然段，第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美；第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多，读起来富有韵律和节奏感，是很好的语言能力训练点。同时，课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配，以及课文中一连串动词的使用，都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠，在学习中串起来，利于学生语文能力的形成，语文综合素养的提高。

学生情况分析：

前测调研情况

课前，利用电子问卷和访谈了解到：

1.超过86%的学生有海边玩耍的经历，即使没见过大海的学生也知道大海的样子，这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离，可以很好地唤起学生的共鸣，调动起学生的情感，更好地体会到快乐之情。

2.课后题是教学的指向，本课课后题“大海的项链是什么”本应是学生理解的难点，但是通过前测，学生能够准确地找到答案，理解上并没有困难，教学中不再把这一点作为教学的重点。

3.本课叠词较多，学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语，已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象，并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点，进一步了解叠词，运用叠词，发展学生思维。

为此，教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知，以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口，在朗读和运用中，学习语文基本技能，积累语言，提高语文能力。

教学目标

1.会写“的”，能合理搭配“的”字短语，并在读中加以体会。（教学重点）

2.进一步认识叠词，读好叠词，会用叠词，从而体会其作用。（教学重点）

3.在语言环境中，初步体会动词运用的准确性。（教学重点）

4.正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。（教学难点）

教学方式与策略

本课教学依据前测和文本特点，充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线，采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读拓展等方式，将字词句的学习与运用串成教学链，引领学生感知优美语言的同时，实现学生语文综合素养的提高。

教学活动设计

一、回顾课文，追问寻情 2分钟

指读课文，边听边想：大海的项链是什么？小娃娃的项链是什么？

前测了解到学生能通过自读课文找到这两个问题的答案，因此上课伊始，带着问题走进课文，对文本内容有一个整体感知。这样能激发学生的学习兴趣，很快进入学习状态。

二、细读文本，品词悟情

（一）品叠词，悟妙用，感受美景

1.走近大海 咱们班有许多同学都见过大海，它是什么样的？文中的大海是什么样的？

2.学习叠词

（1）对比感受，认识叠词

（2）创设情境，读好叠词

（3）句子训练，使用叠词

①出示苹果、香蕉，用叠词说一句完整的话。

②结合生活中的事物，用叠词说句子。

（4）读好句子，体会作用

①找出句中叠词，读一读，感受叠词的作用。

②在读中进一步引导学生体会“的”字短语作用。

3.回读课文第一自然段 边读边想象美丽的画面。

（二）抓动词，重体验，分享快乐

1.读句子，找出动词

（1）对照读文，找出所缺词语。

（2）学生读句子，边读边做动作，体会小娃娃的快乐。

（3）指名读，进一步体会快乐之情。

2.读全文，感受快乐。

三、写字指导，笔墨书情

（一）读一读，你有什么发现？

（二）说一说，写好“的”字。

1.根据色块，说字的结构

2.根据占位，说重点笔画

3.教师示范，学生摹写

（三）比一比，谁写得最漂亮。

反馈指导，以☆评价，激励学生写好字。

四、阅读拓展，激趣留情

（一）请你借助拼音，自己尝试阅读望安写的《夏天》。

（二）回家把《项链》和《夏天》读给爸爸妈妈听。

板书设计

教学特色与反思

课教学，立足文本特点，以“情”为线，以“读”为法，充分发挥学生主动性。课上，学生在读中思考，提取明显信息；在读中感悟，体会大海的美和小娃娃的快乐；在读中训练，轻松快乐地习得语文知识，形成语文能力。学生在这样的文海中徜徉，采撷文中那如珍珠般优美的语言，凝结文本“体验儿童多彩生活所带来的快乐”这一情感，串成“知识获得”与“情感达成”相结合的能力训练“链”，重点突出“文海拾贝，凝情成链”这一特色。

教学后，我感觉对“的”字短语的触碰力度不够，仅仅让学生在读中感悟“的”字短语，给学生留下的印象不是很深。我想可以从文中的“的”字短语走出来，进行一定数量的短语训练，甚至可以拓展到对“地”字词语的初步认知。这样，学生会更好地感知到这类短语能使语言的表达更加形象生动。

教学课件部分

喜欢的话，请多多帮小兔兔点赞、转发、收藏、关注。万分感谢